小学音乐欣赏澳门威尼斯人官方直营

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  音乐欣赏不仅能提高审美水平,还是一门很深的学问,下面就是小编为您收集整理的小学音乐欣赏澳门威尼斯人官方直营的相关文章,希望可以帮到您,如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦!

  小学音乐欣赏澳门威尼斯人官方直营一

  传统的音乐欣赏教学比较单调,一味要求孩子们在掌握基础的音乐知识和技能的静态教学中进行,这无异于捆绑了学生的手足,束缚了学生的头脑。怎样提高学生的鉴赏能力,丰富学生的想象力,扩大学生的音乐视野,全方位地调动学生的积极性,引导学生将各个器官都充分调动起来,主动地“参与”到音乐活动中去,真正投入到音乐的美好境界中呢?我认为,如果每一环节注意帮助学生理解音乐的情感,从初步感知到逐步深入,最后实现音乐审美情感的深化都围绕着一个“情”字,那将是一个百鸟争鸣、生机盎然的春天。

  一、创设情景,激发学生的情趣

  欣赏课的导入、设计恰当的情景还是非常必要的,恰当的情景设计可以营造与乐曲相适应的气氛,使学生做好听赏乐曲的心理准备,让学生在感情接触材料的同时,获得教学材料的诱因化刺激,激发学生学习的兴趣和动力。如欣赏第七册第三课《在钟表店里》时,媒体出示一幅钟表商场,各种各样的表,琳琅满目,工人们在紧张地忙碌。音乐响起,让学生有一个想象的空间,仿佛走进钟表的世界,完全沉浸在这一气氛中,去产生遐想,去感受乐曲的意境,使学生从直观的视觉形象中感受到乐曲所要表现的情绪,帮助他们理解音乐,激发学生欣赏音乐的欲望,并与乐曲产生共鸣。

  二、利用画画写写使学生入情

  学生在接触教学材料的过程中,必然要从感性认识上升到理性认识,从认知初步加工到深度加工。初听一首乐曲,学生很难对它有深刻理解,但对乐曲情绪是喜、是忧、是优美还是悲伤等,大多数学生能准确判断,这时,把学生分成小组集体讨论,最后由学生代表分别用图案来表示听到的音乐段落。用色块表示乐曲所表达的基本情绪及内容。第一部分表现了钟表工人愉快劳动的情景,情绪活泼,学生采用了鲜艳的色块表示,线条是跳跃的;第二部分旋律柔美舒展动听,学生用素雅的色块表示,线条是平稳的 ;第三部分与第一部分相同,用鲜艳的色块表示,跳跃的线条。随后边欣赏边联想,帮助学生进入所规定的音乐情境,提高学生认知的积极性,一步步进入情知互促的意境,使学生完全入情。

  三、即兴创作节奏表达情感

  皮亚杰在《儿童的心理发展》中说:“兴趣实际上就是需要的延伸。”当学生对乐曲产生了浓厚的兴趣,并产生了初步的情感共鸣时,教师因势利导地对乐曲的主题思想,乐曲的结构、速度等要素进行分析,运用讲解法,对乐曲进行分段欣赏,进行讨论。根据学生的特点确定分析的深度。为了让学生了解乐曲风格特点,教师加入形体动作和面部表情,帮助学生准确地感受乐曲,并让学生运用已学过的音乐知识,表现对乐曲的情感体验,用手势表示乐曲的段落。同时每一段落用不同节奏型表示。学生随着音乐动起来,流动的音乐调动了学生听觉的动、思维的动、手动、脚动、全身动,在音乐中感受音乐,在动中发展想象,在动中即兴创作。熟悉音乐风格及段落变化,在愉悦中获得音乐记忆,激发学生的情感,课堂气氛顿显活跃。

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  音乐欣赏活动,是敏锐感受音乐活动和理性认识音乐意义的心理历程,小学音乐欣赏教学反思。而音乐欣赏教学,则是为实现这一历程而提供适宜的环境,其主要目的是让学生聆听和体悟音乐的过程。

  在小学欣赏教学课堂,如果单纯地让学生聆听音乐,学生的兴趣不高,且注意力容易分散。教师只有采取丰富多彩的教学形式,抓住他们的兴趣点,方能吸引学生专注地聆听音乐,从而提高审美能力。

  在平时的教学中,我明确小学音乐欣赏的目的,是吸引学生了解音乐,熟悉音乐,进而演绎音乐,创造音乐。下面是我在教学中感受较深的几种教学方式:

  一、故事形式教学,拉近与音乐的距离。

  每个儿童都喜欢听故事,利用他们这一特点,将音乐作品的作者生平和时代背景用讲故事的形式进行教学,结合故事来欣赏音乐,结合音乐来编讲故事,能迅速地抓住学生的注意力,加深他们对作品的理解。鲜明的音乐形象、有趣的故事情节,激起学生的情感共鸣,在欣赏音乐的同时陶冶了情操。

  以《图兰朵》为例,在欣赏歌曲前先放一段歌剧片段,让学生更加了解作品产生的时代背景。再以故事的形式讲述,使学生理解他的创作目的。在欣赏歌曲的时候,学生就能更全面地理解作品,从而树立正确的人生观。

  再如欣赏交响乐合奏《彼得与狼》,借助于学生喜欢的动画片形式,让学生“看”、“听”、“想”结合,在脑海里形成故事的梗概,再由他们用语言来讲述这个故事。这样,既锻炼了学生的口头表达能力,还培养了他们的团结协作精神,教学反思《小学音乐欣赏教学反思》。

  二、游戏形式教学,加强对音乐作品的理解。

  音乐游戏具有愉悦性和互动性,是学生所喜爱的教学模式。尤其适用于低年级的音乐欣赏教学。但是,音乐欣赏教学毕竟不是唱游课,这就要求教师掌握好尺度,不能喧宾夺主。教师在组织音乐游戏教学时,还要注意将学生的活动面铺开,使每一个学生都能参与。

  三、表演形式教学,演绎音乐作品。

  音乐表演是将作曲家的创作真正成为音乐,是将音乐作品从音乐符号变为音乐的过程,学生将在二度创作中提高审美能力和音乐表现能力。

  表演形式是多种多样的:器乐表演、舞蹈表演、歌唱表演、各种角色扮演……教师可以根据音乐欣赏的内容进行选择,在组织学生进行音乐表演时,主要是要调动学生强烈的参与意识和创造热情。

  在《动物狂欢节》的欣赏教学中,先由学生聆听音乐,对作品较为熟悉后,可以由学生自由选择扮演各种动物,如“狮王”、“大象”、“公鸡”、“母鸡”等等,或歌或舞,尽情发挥。学生在聆听音乐,理解音乐后,进而学会演绎音乐。

  四、图谱结合教学,进行音乐的再创作。

  曲式结构对音乐作品而言,就像是人身上的骨架一样,了解了曲式结构就知道了音乐作品的构成。小学生在音乐欣赏教学中,对音乐作品的曲式结构往往是一理半解,借助图像可以将音乐理论浅显化、直观化,让学生一目了然。学生掌握了曲式结构以后,再根据曲式结构进行音乐创作就会容易多了。

  《军队进行曲》是很简单带反复的三段体,ABA结构。学生在欣赏音乐的同时看歌谱,他们很容易就能总结出歌曲的曲式结构来,教师可以将曲式结构用图形表示出来。然后,让学生根据这种曲式结构进行旋律的再创作。学生从单纯的音乐欣赏中走了出来,提升到了音乐创作上来了。

  音乐欣赏教学的几种形式,只是为了提高小学生学习的积极性,帮助儿童理解音乐,取得好的学习效果,而不是音乐欣赏教学的最终目的。音乐欣赏的最终目的是为了让学生学会静心聆听,全神贯注地感受音乐,让思维在时空中自由驰骋,超越自我,在欣赏中陶冶情操,提高审美能力。因此,教师要把握好尺度,音乐需要的是聆听和想象,尤其在完整欣赏音乐作品时要注意,不应在欣赏时干扰音乐,破坏了音乐美,不要只重视形式而忽略了音乐本身。

  在小学的音乐欣赏教学中,从学生的身心发展规律和学习认知的特点出发,采取形式多样的教学手段,会大大地激发学生审美主体的兴趣,提高欣赏趣味性,发展想象力,让音乐听觉触动灵魂!

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