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一、让学生真正认识物理,树立起学习物理的信心 物理学与我们日常生活息息相关,它来源于生活,回归于社会。作为老师我们有义务帮助学生消除学习物理的畏难情绪。教师要在第一课的时候就应该用浅显易懂的语言让学生们知道物理学科的研究范畴,带领学生感受物理学科的妙
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  一、让学生真正认识物理,树立起学习物理的信心

  物理学与我们日常生活息息相关,它来源于生活,回归于社会。作为老师我们有义务帮助学生消除学习物理的畏难情绪。教师要在第一课的时候就应该用浅显易懂的语言让学生们知道物理学科的研究范畴,带领学生感受物理学科的妙趣横生。教师可以利用学生好奇心、好胜心强的特点,设计一些和学生们小学科学知识相关的经典的物理实验,如热传导、马德里半球试验等。在让学生们自己动手实验探究的过程中,教师要适时的引导学生,告诉学生其实物理学并不难,它其实就在我们的身边,只要我们细心观察、认真思考,“跳一跳脚”就能摘到胜利的果实。当然,教师还可以让学生说说自己身边与物理学科有关的自然现象(如露水、雾气的形成等)和发明创造(如压缩机、发动机等),从而让学生们对物理学科产生亲切感,产生对物理学科的良好印象,使他们树立起“我要学物理,我能学好物理”的自信心。

  二、建立和谐融洽的师生关系,探索物理学科知识结构,激发学生学习物理知识的兴趣

  兴趣是学习知识的动力,学习兴趣直接影响学生智力水平的提高,是学生学习动机中最积极最活跃的成份。因此,在日常的物理教学中,我积极营造宽松和谐的学习氛围,充分尊重学生,理解学生,充分发挥学生的主体地位,重视他们独到的见解,以引导者、合作者、分享着的身份参与到学生活动之中。同时我还不断加强自身学习,努力成为学生喜欢的有魅力的物理教师,以轻松诙谐的语言进行教学,把枯燥的课堂学习变为一种美的享受,创建学生积极主动学习的快乐高效的物理课堂。其实,除了建立和谐融洽的师生关系之外,物理教师还要积极挖掘物理教材本身的学科结构和内涵,不断提高学生学习物理的兴趣。教师可以充分利用物理教材中的实验,比如热传导、声传播、凝华、升华现象等实验,让学生通过视觉、听觉、触觉等途径感知事物,避免空洞的说教,把枯燥的理论知识形象化具体化。不断创新这些实验,保持这些实验的新颖和刺激,从而引起学生学习的好奇心和求知欲。当然,激发学生学习物理的兴趣不仅仅局限于课堂之上,教师完全可以充分利用课外时间,让学生去收集、发现一些物理现象,并让学生尝试着进行探索和研究,教师要充分肯定和鼓励学生的主动学习行为,从而进一步提升学生学习对物理的兴趣。

  三、教给学生学习物理的方法,帮助学生养成良好的学习习惯

  众所周知,让学生掌握一套适合自己的学习方法能够使他们的学习效果事半功倍。在物理教学中我一般都是通过“四步曲”来组织学生进行物理课的学习——课前预习、课上听讲、课下整理、课后总结。这四步环环相扣,使得我的物理课教学井井有条,思路清晰,教师教着方便,学生学着明白。因此,我也把这种教学思路转换成学习方法教给我的学生们,让他们也按照这“四步曲”规划自己的物理学习,从而帮助学生们养成课前主动预习、课上认真听讲、认真笔记、课后主动总结反思的好习惯,为学生们进一步学习物理奠定了坚实的基础。

  四、倡导小组学习方式,让学生体会合作分享的快乐,学会自主探究

  物理学虽然是一门妙趣横生的课程,但也是一门严谨的学科,里面涉及到的一些知识自然不容易被学生一下子就能理解、掌握。因此,我在平时教学时遇到比较难懂的知识点,往往采取小组合作的学习方式,启发学生们利用已有知识主动探究。比如在学习“压力与压强”这一章节时,我将全班学生分成六组,让他们自己在进行分工后进行合作探究。学生们以曾经学过的小学科学知识为桥梁,通过动手操作实验和严密的推理,找到解答疑难的答案。这种合作探究的学习方式,不仅使学生在耳濡目染中形成了学好物理的强烈愿望和克服困难的坚强意志;同时也让学生们在复习旧知识、探索新知识的过程中获得了成功的喜悦。总之,物理学作为一门与我们生活密切相连的自然科学,应该通过教师的传授让它在我们的学生中间开花结果。教师要积极营造宽松和谐的学习氛围,建立互相尊重互相理解的师生关系,激发学生学习物理、学好物理的兴趣和信心,以新课改的理念指导我们的教学,让学生做到爱学物理、学会物理、会学物理。

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